深圳有哪些大专院校啊？

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本文目录一览：

• 1、深圳有哪些大专院校啊？
• 2、深圳大学是一本院校吗？
• 3、好的职业教育是什么样的？如何选择好的职业院校？

深圳有哪些大专院校啊？

深圳目前有深圳职业技术大学、深圳信息职业技术学院、广东新安职业技术学院、深圳城市职业学院等大专院校。
深圳职业技术大学于 1993 年创建，前身为深圳职业技术学院，是中国国内最早独立举办高等职业技术教育的院校之一。2023 年，学校还开设了多个本科专业，办学实力逐步提升。截至 2023 年 1 月，学校共有教职员工 2643 人，教职工中曾多次获得国家级荣誉，教师水平一流。学校现有留仙洞、西丽湖、官龙山、华侨城、凤凰山五个校区，校园总面积 212 万平方米，学校产权校舍建筑面积 57.34 万平方米，其中教室 10.75 万平方米，图书馆 5 万平方米，体育馆 3.34 万平方米，实训实习场所 10.14 万平方米。现有固定资产总值 23.66 亿元，其中教学仪器设备总值 9.58 亿元，教学用计算机 14525 台。图书馆藏有纸质图书 261.2 万册，电子图书 130 万册，电子期刊 60.54 万册，中外文数据库 46 个，音视频 16.07 万小时。
深圳信息职业技术学院是一所由深圳市人民政府举办，广东省人民政府批准成立的公办全日制普通高等学校。是首批 “国家示范性软件学院” 建设院校、广东省一流高职院校建设单位、博士后创新实践基地、“国家示范性高等职业院校”、教育部 “中德职教汽车机电合作项目” 试点院校、教育部 “工业机器人领域职业教育项目” 合作院校、首批高校数字媒体产教融合创新应用示范基地。2019 年 12 月，被教育部、财政部列入第二类高水平学校建设单位（B 档）。深圳信息职业技术学院的前身是于 2002 年由深圳教育学院、深圳工业学校、深圳财经学校三校合并组建而来。2011 年学校入驻龙岗大运村新校区，2016 年深信息拟在汕尾市（深汕特别合作区）筹建分院。
广东新安职业技术学院是广东省教育促进会和深圳南山区政府联合建立的民办公助高等院校。2000 年 6 月经国家批准正式建校。2003 年 12 月被评为 “广东省首届十佳民办大专院校”。校园环境优美，适宜学子读书。现校址在深圳市南山区沙河东路，占地面积 150 亩，毗邻深圳欧洲城 (宜家家居、迪卡侬、麦德龙等）。
深圳城市职业学院是一所公办高等职业院校，位于深圳市龙岗区，是在深圳技师学院基础上设立的。据广东省事业单位登记管理局官网消息，该学校已设立登记，并将于今年的夏季高考之后进行招生，招考对象为广东省高考生。
深圳职业技术大学的特色专业
深圳职业技术大学的王牌专业有现代通信技术、机电一体化技术、大数据与会计、金融科技应用、精细化工技术、药学等，同时这 6 个专业被评为省重点培育专业。学校作为国内最早独立举办高等职业技术教育的院校之一，优势明显，国家大力培育，位于高职院校排名第一位。学校对接深圳学前教育事业和文化产业发展需求，开设学前教育、音乐表演 2 个特色专业，同时依托艺术素养教育中心和人文教研室，全力打造全国高职人文及美育高地。学院现有教职员工 56 名，拥有省级高水平教学科研平台 2 个，市级人文社科重点研究基地 1 个。学院创新活力强劲，近 5 年出版学术著作 30 余部，承担国家级、省部级、市厅级等项目 30 余项，发表高水平学术论文 60 余篇。学院与多所院校和企业签订战略合作协议，探索中国特色 “双元育人” 教育模式，共建产教融合实训基地 15 个，拥有儿童行为观察、婴幼儿照护、数字音乐、数码钢琴等高水平实践教学平台 12 个，设备资产价值超 2000 万元。学院探索小班制、订单式人才培养，毕业生就业竞争力强，就业起薪优势突出，就业率连续多年在 98% 以上。学生在全国职业院校技能大赛、“挑战杯” 全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生艺术技能大赛等赛事中获国家级奖项 12 项。
深圳信息职业技术学院的优势
深圳信息职业技术学院具有突出的区位优势，地处我国 “改革开放的窗口”—— 深圳市，这里经济繁荣、发展迅猛，已汇聚了包括华为、中兴、腾讯、大疆等中国信息科技巨头，长期誉有 “中国硅谷” 之美名。学校依托鲜明的办学特色，联合华为、腾讯、华大九天等头部企业，开设了一批新兴产业学院，能够还原产业实践环境，为学生提供接触名企、进入名企的宝贵机遇。不少软件学院的优秀学子被华为、腾讯、联想、中兴、高阳科技等业内龙头企业招纳，得以在 “中国硅谷” 的沃土上手握高薪、展现自身的价值。学校开展 AI 背景 “1234+X” 改革，突出职业技能培养，校内已获批教育部 1+X 证书制度试点 24 个，涉及 9 个学院 26 个专业。今年，学校又成功入选 “教育部 1+X 实用英语交际职业技能等级证书（VETS）产教融合协同育人全国示范基地” 院校名单，使学生获得技能认证的选择更加丰富。学校的数字媒体学院依托自身在信息科技领域的强大优势，立足粤港澳大湾区数字创意支柱产业，已开设数字媒体技术、虚拟现实技术应用、数字媒体艺术设计、广播影视节目制作和环境艺术设计 5 个专业。专业方向划分细致，有利于学生找寻适合自身能力倾向、兴趣爱好的专业报读。学院通过多层次办学、现代学徒制以及特色班试点等举措，确保学生的能力不与市场脱节。学院汇聚了一支实力强大的师资队伍，由 60 位专任教师组成，既有丰富的教学经验，又有严谨的治学之风。其中，共有教授 3 人、副教授 22 人，拥有高级职称的教师占比较高，达到了 42%。另外，教师队伍中，博士 18 人，硕士 38 人，硕士及以上学位教师的占比高达 93%。学院下设的数字媒体技术、数字媒体艺术设计专业，已在金苹果职业院校专业排行榜中排名第一，成为同专业内的 “最优选”。学校为学生营造了一流的学习环境，教学楼群互联共通，提供大教室、阶梯教室以及智慧型教室，满足不同教学需求。实训楼群汇聚大量一流专业教学设备和种类多样、特色鲜明的实训室，满足学生实践培训需求。此外，学校还为学生提供了课外深入学习专业知识的场所，如 24 小时开放的图书馆、集思广益的创业园、助力学生全面发展的素质赋能中心等。
广东新安职业技术学院的师资力量
广东新安职业技术学院的师资力量雄厚。学校现有教职工 361 人，其中专任教师 270 人，正高 16 人，副高 47 人，享受国务院政府特殊津贴专家 1 名，南粤优秀教育工作者 1 名，南粤优秀教师 3 名。具有硕士及以上学位的教师占专任教师总数的 53.33%，双师素质专任教师占比 68.5%。学校设有 “习近平新时代中国特色社会主义思想概论” 课、“思想道德与法治” 课、“形势与政策” 课、体育等四个教研室；负责指导大学生宣讲团、醒狮社团、啦啦操社团等 8 个学生社团。学院不断加强师资队伍建设，教学队伍的学历、职称结构日趋优化。学校现有教职工 339 人，其中专任教师 248 人，正高有 17 人，副高 43 人，享受国务院政府特殊津贴专家 1 名，深圳市地方领军人才 1 名，南粤优秀教育工作者 1 名，南粤优秀教师 3 名，具有硕士及以上学位的教师占专任教师总数的 55%，双师素质专任教师占比 80.48%。
深圳城市职业学院的招生政策
深圳城市职业学院 2024 年夏季高考招生章程规定，学校录取批次为专科批次。学校分专业招生计划及有关要求均以广东省公布的专业目录为准。学校遵循教育部规定的 “学校负责、招办监督” 的录取体制，严格遵守教育部、省招生办公室的有关招生录取政策和规定，本着公开、公平、公正的原则，以考生高考成绩为基本依据，综合衡量德智体美劳，择优录取。在广东省招生委员会按照普通类（历史类、物理类），艺术类（美术与设计类）分别划定的录取控制分数线上分类录取。在广东省报考专科层次院校及专业，计入高考总成绩的 3 门普通高中学业水平选择性考试科目对应的 3 门普通高中学业水平合格性考试科目须合格。具体要求以广东省当年招生录取工作文件为准。学校可根据广东省招生办公室公布的平行志愿投档规则及生源情况确定招生计划微调方案和调档比例。在思想政治品德考核和身体健康状况检查合格、统考成绩达到同批录取最低分数线，符合学校提档要求的情况下，依据考生成绩、专业志愿，以及学校录取原则择优录取。普通类（历史类、物理类）专业分档时，根据广东省投档规则出档后，实行 “分数优先” 的录取原则，根据考生投档总分排位情况从高到低排序录取。2024 年学校首批 5 个高职专业招生（夏季高考生），分别是计算机网络技术、现代物流管理、生物产品检验检疫、首饰设计与工艺、艺术设计（室内设计方向）。学校位于深圳市龙岗区中心城，现有中德智造学院、设计学院、信息与通信学院、商贸学院、珠宝学院等 13 个二级学院。学校遵循高等职业教育规律，以立德树人为根本，以服务 “双区” 建设为宗旨，着力培养应用型、复合型、创新型、数字化、国际化高素质技术技能人才，奋力创建中国特色、世界一流职业院校。
深圳作为中国的经济特区和创新之都，拥有多所优秀的大专院校。深圳职业技术大学以其特色专业和在高职院校中的领先地位，为学生提供了丰富的专业选择和广阔的发展空间。深圳信息职业技术学院凭借突出的区位优势和强大的办学实力，在信息科技领域培养了大量优秀人才。广东新安职业技术学院拥有雄厚的师资力量，为学生提供了优质的教育资源。深圳城市职业学院通过明确的招生政策和多样化的专业设置，致力于培养高素质技术技能人才。这些大专院校在不同领域各具特色，为深圳乃至全国的经济发展和人才培养做出了重要贡献。

深圳大学是一本院校吗？

目前根据教育部公开信息规定，已经没有明确的本科一批次、二批次概念，深圳大学在北京、河北、辽宁、上海、江苏、福建、湖北、湖南、广东、海南、重庆的录取批次是本科批次，所以深圳大学在这些省市是本科院校。在其他省市（内蒙古、安徽、江西、河南、广西、四川、贵州、云南、陕西、宁夏、新疆）的录取批次是本科第一批次。深圳大学是综合类院校，有艺术设计学、产品设计、数字媒体艺术等专业，建校39年。

学校介绍

深圳大学，简称“深大”，位于广东省深圳市，是由广东省主管、深圳市人民政府主办的综合性大学；入选广东省高水平大学重点建设高校、国家级人才培养模式创新实验区、全国文明校园、全国首批深化创新创业教育改革示范高校，全国地方高校UOOC联盟发起单位，粤港澳高校联盟、成员单位，具有推荐免试研究生资格高校。

深圳大学于1983年经中华人民共和国国务院批准创办。北京大学援建中文、外语类学科，清华大学援建电子、建筑类学科，中国人民大学援建经济、法律类学科。1995年，通过国家首批本科教学合格评价。1996年，获批为硕士学位授予单位。2006年，获批为博士学位授予单位。

深圳大学“专升本”录取工作由举办高校负责。按事先公布、公示的录取标准、原则和程序及招生专业计划，根据参加考试学生的考试成绩，在专升本计划内按考试成绩择优统一录取。而成人高等学校招生全国统一考试简称成人高考，需要有大专毕业证（医学类专业需要有相关职业资格证）才能报考，一年只要一次考试机会，总共考3门，不同专业入学考试科目不一样。

学校课程

深圳大学有国家级特色专业5个，国家级一流本科专业建设点26个，省级特色专业17个，省级一流本科专业建设点11个；有国家级本科专业综合改革试点1个，国家级人才培养模式创新实验区1个，国家级实践教学基地1个。有国家级实验教学示范中心2个，国家级虚拟仿真实验教学中心1个，省级实验教学示范中心20个，省级虚拟仿真实验教学中心3个。

有国家级精品课程2门，国家级双语教学示范课程1门，国家级精品视频公开课1门，国家级精品资源共享课2门，国家精品在线开放课程2门；有17门国家级一流本科课程，42门广东省一流本科课程。

师资力量

截至2022年4月，学校有教职工4001人，其中专任教师2568人（教授602人、副教授751人）、技术人员601人、管理人员832人。有博士后1426人，专职研究人员756人，访问教授99人。有中国科学院、工程院院士23人（含短聘9人），外国院士22人（含短聘9人）。全职高层次人才队伍包含国家“973计划”首席科学家3人，国家杰出青年科学基金获得者20人，国家优秀青年科学基金获得者27人，教育部“新世纪优秀人才”12人。

学校论文

学校SCI收录论文由2012年的398篇增至2017年2126篇，年均增长率近40%，高引论文2017年达到107篇。在Nature、Science的子刊、特刊及旗下期刊发表论文十余篇，相关领域顶级期刊发表论文50余篇。

截至2017年12月，学校的发明专利申请量达到2498件，实用新型申请量622件，其中发明专利授权830件，实用新型授权545件。共参加了十四届高新成果交易展会，共计500多个优秀项目参展，与企业达成合同金额超过8亿元。

学校馆藏资源

深圳大学图书馆有印刷型图书442.1万余册，订阅报刊2,418种；港台书刊、深圳大学文库、再版古籍等专业特色资源初具规模，2019年成立了一国两制法律文献特藏室。拥有电子资源数据库203种，含电子图书299.47万余册，全文电子期刊13.21万种；镜像和自建的数字资源存贮量达到185TB。

图书馆已逐步建立起学科门类齐全、结构合理、具有特色的文献资源体系，同时积极参与全国、省、市三级文献共建共享工程，通过馆际互借和文献传递服务，为师生获取全国各大高校、科学院及重要省市图书馆的馆藏文献。

截至2019年4月，学校有后海、西丽2个校区。

优势专业及学科

国家级特色专业（5个）：电子信息工程、建筑学、工商管理、计算机科学与技术、金融学

国家级一流本科专业建设点（26个）：广告学、心理学、电子信息工程、通信工程、光电信息科学与工程、计算机科学与技术、软件工程、土木工程、生物医学工程、建筑学、城乡规划、信息管理与信息系统、工程管理、工商管理、行政管理、经济学、金融学、英语、网络与新媒体、生物科学、生物技术、材料科学与工程、临床医学、市场营销、会计学、人力资源管理

广东省特色专业（14个）：建筑学、电子信息工程、工商管理、计算机科学与技术、金融学、生物技术、法学、广告学、光信息科学与技术、自动化、会计学、生物科学、行政管理、微电子科学与工程

广东省名牌专业（9个）：电子信息工程、计算机科学与技术、金融学、建筑学、生物技术、电子科学与技术、工商管理、法学、机械设计制造及其自动化

广东省重点专业（4个）：土木工程、人力资源管理、金融学、工程管理 0533升学网

广东省级战略新兴产业特色专业（3个）：教育技术学、环境工程、新能源科学与工程

广东省一流本科专业建设点（11个）：金融学、英语、材料科学与工程、临床医学、哲学、法学、教育技术学、新闻学、高分子材料与工程、环境工程、电子商务

广东省重点攀峰学科：理论经济学、信息与通信工程、光学工程、计算机科学与技术

广东省优势重点学科：法学、外国语言文学、新闻传播学、材料科学与工程、建筑学、土木工程、生物医学工程、管理科学与工程、设计学

广东省特色重点学科：哲学、管理学

好的职业教育是什么样的？如何选择好的职业院校？

讲到职业教育，很多人想到的是从职业中专或者高职毕业，进入远离市区的工厂，在流水线上做一份简单又重复的工作，生活枯燥乏味、收入微薄、技能没有提升，更谈不上职场上的成长而蹉跎了青春。
郑磊的职场生涯却不是这个样子。他在百得（苏州）精密制造有限公司工作，这是一家超过百年历史的外资企业。郑磊说：“我们上班是不打卡的，也不布置你去完成什么任务，而是让员工主动想办法去做出一些成绩。公司也会给我们很多支持，比如我想做某方面的探索和尝试的话，有权限使用很多经费去买相应的设备。”一旦郑磊提出的项目被公司批准，他可以申请资源，买相应的材料和设备，指定公司里哪些同事加入他的团队，一起来把这个项目实施出来。
郑磊不是安于现状的人，工作对他来讲也不是一个养家糊口的差事，而是要能得到成长。公司给他机会去参加技能大赛。郑磊参加全国智能制造技能大赛，获得过二等奖。他的工作也颇有成就，入职以来主导完成了十多套自动化设备控制系统开发，这些成果每年可以为公司节省700万以上的研发成本。他是2021年江苏省劳动模范，已经在苏州买了房，生了二胎。无论是生活状态、收入、职业成就感还是个人成长空间上，他都超过了一般的白领工作。 郑磊毕业于苏州工业园区职业技术学院，他的成就跟职业教育培养结果相关。他应聘百得公司时，这个岗位招聘了一年多都没有合适人选。郑磊说：“他们有面试和笔试两个环节，我是那一年多里唯一把卷纸全答出来的人。因为这个岗位是偏应用的，但也需要一些理论方面的东西。很多来应聘的人是有工作经验的，可理论基本忘光了。还有一些是普通高校里来的，动手能力比较差。我是从高中阶段就开始学这个专业了，学的时间比较长，理论基础很扎实，高职阶段和工作以后又有操作经验。他们的很多考题，我从前接触过甚至在学校就做过。”
郑磊应聘的岗位本来是有学历要求的，并且需要英语流利。这两项，他都不符合要求，可公司的核心诉求是找一个能胜任工作的人，于是当场决定破格录用了他。这种职教生出人头地的故事也不是凤毛麟角，因为制造业里确实需要中高级技术人才。郑磊说：“研究院或者大学里要做的一些理论研究，如果想把它们实现出来或者批量生产，是必须通过工程专家的。比如说人工智能里深度学习的研究，本来是在大学里做的，我们工业里也想用上这个研究成果，但直接搬来是没法用的。我正在做的项目就是把深度学习技术用在我们公司的一些检测上面。”
除了制造业有类似于白领一样的工作，服务业也有。北京市丰台区职业教育中心学校是国家中等职业教育改革发展示范学校，它跟影像技术相关的专业在一个独立的校区，一楼的中庭里摆着学生们的实习纪念，跟知名导演或者明星在一起的工作照和参加项目的工作牌。这些相当于高一到高三年级的学生，已经在比如张艺谋导演的剧组里实习过了。 丰台区职业教育中心学校跟电影调色师曲思义共建了“曲思义大师工作室”。曲思义1987年进入到电影调色行业，代表作有《金陵十三钗》《影》等电影。他跟学校共建的工作室就在这栋楼里，影像与影视技术专业的学生有机会参与到真正的电影工业生产中去。影像与影视技术专业老师吕品说：“电影调色不是一个吃青春饭的职业，在这个行业里工作越久越有深厚的积淀。比如说曲思义，80年代入行一直到现在还在工作。职业教育里培养的孩子，他们不是做设计师，但是，电影工业里是有岗位需要具体操作的。他们如果对这方面有兴趣，爱钻研当然也可能通过自学和积累经验成为这方面的大师。”
实际上，随着社会经济的发展，制造业转型升级，高端服务业也逐渐繁荣起来，职业教育并不像传统认为的那样只有一些工作环境差、收入低、随时可能被时代所淘汰的岗位。如果是感兴趣的专业、并且愿意努力学习，职教生也并不一定就是传统认为那样在学业竞争中败下阵来，从此就一直垫底的人生轨迹。他们可能会逆风翻盘，最起码也能学习一个安身立命的手艺，成为一个幸福的普通人。是时候客观了解一下职业教育了。
职业教育不是普通教育的托底

职业教育是嵌入一定的社会经济结构中的，它跟不同时期的增长模式和产业结构密切相关。在过去四十年里农民工逐渐成为工厂工人的主要来源，但现在，情况已经在发生变化。德国耶拿大学博士候选人许辉长期关注和研究产业工人和职业教育，十年前，为了做研究他曾经到富士康的工厂里做工人，见证了产业工人拐点的到来。“2004年开始，沿海地区出现了用工荒。到我去富士康的2010年，眼看着人口红利就要消失了，表现在农民工的工资在增长，沿海地区的制造业成规模的搬去中西部，比如郑州、重庆和成都。”
许辉在这样的时间节点进入到富士康工厂，发现补充进去的新工人是职校学生。农民工和职校学生的此消彼长，其实标志着一个新阶段的来临。农民工开始紧缺的2004年、2005年左右，也是职业教育比较低落的阶段。中职招生人数下滑，高职发展得也不尽如人意。最近几年成为升学家长焦虑之源的“职普比大体相当”，本来是一项1980年代就提出的政策，也是在2005年前后被强调要严格执行的。北京师范大学国家职业教育研究院院长和震教授说：“80、90年代，做到职普比大体相当一点儿问题都没有，因为那时读中专、上技校都是很好的事情。后来中职招生逐年下滑。到了2005年前后，国家高度重视中等职业教育，执行力度比较坚决，职普比就被关注了。”职业教育被打上低质量的标签，很大程度并不是职业教育内部因素造成的。和震撰写的《中国教育改革开放40年：职业教育卷》里分析，这其实跟我国新的教育政策有关。职业教育优待政策取消了，高职的招生逐渐向普通高中毕业生倾斜，高校扩招。因为社会对学历的偏好、职业教育毕业生在人文素养方面不足，职业教育毕业生的社会认可度迅速下降。主流话语对职业教育彷佛关上了大门，高考才牵动千家万户的心弦。农民工的缺口越来越大，让从前不重视职业教育和技能人才培养的企业把目光投向职业教育。制造业只是一扇窗，城市里的服务业也越来越迫切需要职业教育培养的新生力量。百年职校是一所全免费公益的职业学校。北京百年职校的校长文博说：“2005年左右北京新建了大量的楼宇，就需要物业管理人员。我们创始人姚莉女士是办企业出身的，她发现这个行业在兴起，却没有那么多一线的技术和服务人员。北京有大量农民工的孩子，初中毕业之后没有升学，也没有谋生的技术。基于当时的状况，她创办了百年职校，既给孩子们提供学习机会，也给新兴行业输送人才。”
从保障社会正常运转的劳动力队伍构成去看职业教育，它并不是中考、高考两道筛选怎么划比例的问题。和震说：“现在社会进步了，我们会觉得孩子读完中等职业教育就工作，学历低了一些。但从经济合作与发展组织成员国的平均水平来看，高中阶段分流的职业教育和普通教育的比例是大体相当的。我们不看单独的国家，因为国情不一样比较意义不大，比如有些国家偏重制造业，职业教育比例高一些，有些国家偏重别的方面，职业教育比重就少一些。但是，用这些成员国的综合水平来比较是很有意义的，因为我们国家人口众多、产业体系比较健全。”
职业教育并不是普通教育的托底，而是跟普通教育并行的另外一条人才培养轨道。华东师范大学职业教育与成人教育研究所教授、博士生导师匡瑛说：“2010年，中共中央、国务院制定了《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，当时教育也有一个中长期规划，可以看到它里面把技术技能类也属于人才的一类。从前这类是叫做工人的，现在则是一种人才类型。当社会的人才观发生变化的时候，必然需要一类教育与它相匹配。”
优质的职业教育要工学结合

郑磊取得的成就，也因为他接受的是质量很好的职业教育有关。职业教育跟普通教育的培养方式不一样。普通教育高强度的刷题能提高升学人数，高质量的职业教育则必须跟企业的真实需求匹配。
从全球经验来讲，“校企合作”是学生获得与未来工作相关的学习经验的重要渠道。郑磊就读的苏州工业园区技术学院，承担着为苏州工业园输送技术人才的作用。苏州工业园区职业技术学院党委副书记，王寿斌教授说：“学校建立了董事会领导下的院长负责制。董事会里有政府人员，国内外知名高校的人员，再加上企业。能够进入学校董事会的企业是有选择的，必须是跟学校发展方向一致的领域，必须是领军企业，它们绝大多数是世界500强。这个团队在当时全国独一无二。”
董事会要参与学校的规划设计，讨论学校发展，这些龙头企业能够给老师和学生们带来最前沿的行业信息和资源。职业教育可不是象牙塔，王寿斌说：“我们为了拉近学生和工作岗位的距离，把工厂里真实的生产环境引入到学校中来。比如三星公司捐赠给我们一条3000万的流水线，直接是从工厂里拆下来装到我们这边的，我们的老师就是在这样的环境里教学生。企业里的工程师也经常到学校来给学生们上课。” 职业教育也要跟当地的经济发展方向和产业结构相契合。苏州工业园区职业技术学院的专业设置跟苏州工业园区的企业需求高度相关，丰台区职业教育中心学校办学方向和专业的依据则是北京的情况。校长赵爱芹说：“北京教委专门做了一个契合度的课题，我们学校是核心成员之一。它研究的就是职业学校跟区域经济发展如何形成良性循环。我们的办学情况用三张图就可以讲清楚，一张是区域经济发展的图，一张是产业的动态人才需求图，一张是我们学校专业人才培养的图。”
丰台区职业教育中心学校的专业设置和课程内容是持续调整的。赵爱芹说：“比如说会计专业停招了几年，但现在根据丽泽商务区要建为北京市第二金融街的规划，我们把会计专业恢复了。这次准确讲不叫会计专业，根据教育部对这个专业数字化改造和升级的要求，我们定位为智能财务专业。这其实也对应了丽泽金融商务区里数字金融产业的内容。”赵爱芹在32岁的时候就成了全区最年轻的高级教师，现在是丰台区政协委员，曾被授予北京市三八红旗奖章、首都劳动奖章等荣誉，对政策的理解很深刻，并且身在北京，可以对接的资源很多，这些都用在了办学校上。
因为职业教育跟地方经济、产业结构相关，中国社会经济发展不平衡也就反映在职业教育的质量上。苏州工业园区职业技术学院称为被世界500强包围的学校，得益于苏州工业园区的产业和经济实力。丰台职业教育中心学校的学生在十几岁就有机会到张艺谋的剧组里去实习，因为北京是全国的文化中心。依此类推，在上海、深圳、杭州、佛山等经济发达地区，其实都有代表性的高质量职业教育学校。而传统上认为职业教育学校里学不到东西，学生之间互相有不好的影响，自卑压抑的气氛弥漫在学校等现象，比较容易出现在经济不发达的省份。许辉说：“工厂流水线上大量使用的职校学生工，主要就来自于中西部省份。”
职业教育对不发达地区脱贫致富和发展有重要的意义。和震曾经去过海西蒙古族藏族自治州的一所高职调研，感触颇多。他说：“那所学校是青海湖西边唯一一所高等学校，学生可能是从非常偏远的农村走出来的，也许是几代人里的第一个。对他们来讲，读这所学校一方面是接受职业教育，一方面也是受到现代文明的熏陶。这些孩子因为读了高职，到内地里实习一下，开阔眼界受到启发是非常大的。”
办法总比困难多。王寿斌曾经被派遣去帮助浙江一所职业院校发展，当地主要是中小微企业，产业低端，对技术人才需求不大。王寿斌说：“校企合作不能总是学校伸手去跟企业要钱。我们学校的老师把课开到企业里去，给工人们做技术培训，还带着学生帮助企业攻关一些技术难题。时间久了之后，好多企业都有压箱底的技术人才，他们能来给学生们上课，对学生们还是有帮助的。”
贯通职业教育的升学轨道

既然是跟普通教育并行的另外一条人才培养轨道，职业教育也应该像普通教育一样让学生可以继续深造。过去，这是一条“断头路”，最高学历只到专科。匡瑛说：“这跟我们的考试制度有关，从前对职业教育的理解是为没有考上普通教育的学生准备的。每一次分流之后，都被职业教育承接了，这个领域并不需要特别高端的人。如果想走升学，有精英教育的轨道就可以了。”实际上，职业教育里多读书也是非常有利于未来发展的。
贯通“断头路”其实已经探索了很多年。西南大学职业与成人教育研究所所长林克松博士说：“大概从2010年开始，山东、上海等省市开始探索中高职贯通、中本贯通模式。这些探索除了突破职业教育的学历瓶颈，也为了探索应用型本科教育。”另外，对于外行来讲，比较容易忽视的一个因素是，职业教育并不简单，有些需要长学制培养。林克松说：“部分社会需求量大，需求比较稳定的技能，其实需要培训练习的周期很长、对熟练程度要求很高，这样的专业适合进行贯通培养。” 上海的中本贯通已经被家长看作是“普娃的最好选择”，但这不能理解为一个为普娃发本科文凭的捷径。匡瑛参加了上海中本贯通的顶层设计。她说：“筛选中本贯通的专业要有非常完备的材料，审完之后要答辩，方案不满意要整改，一个个过堂，非常严格。因为上海对人力资源的要求已经提升了，不单看中技术技能，还有一个心理成熟程度的问题。上海整个产业结构，需要的是心理成熟、情绪稳定，能够应付职场的不确定性、复杂性的人才。中职生毕业时只有18岁，是不太符合的。他们需要继续成长为技术技能更精湛、心理更成熟的高层次劳动力。” 一旦贯通了“断头路”，也能为职业教育吸引到好生源。匡瑛说：“如果学生非要分成金娃娃、银娃娃、铜娃娃的话，贯通模式希望可以吸引到银娃娃。那些考到区重点、甚至能达到市重点分数线的孩子，能够比较早的有一个职业定向。我们希望3+4>7，他们的实践和理论结合在一起，学制又比较长，毕业之后从事这个行业的能力可以超过3年普通高中加上4年本科专业的模式。所以，这个模式的课程不是两所学校简单相加，中职学校和本科学校是坐在一起，把专业课和文化课重新排列组合，师资队伍一体化，两边的产教融合也都能够在一块儿。” 但是，中本贯通是各省市对职业教育贯通模式的一种探索，未来政策也许会发生变动。林克松说：“未来3到5年内，国家可能逐渐取消中本贯通，适当扩大中高职贯通。比如，重庆已经连续几年在压缩中本贯通的规模。现在大多数学校的大多数专业基本上都能做到中高职贯通。”职业教育的贯通模式还在探索当中，匡瑛说：“未来可能会在职业教育内部建立一个升学通道，现在学术界在研究职业高考，它跟普通教育的高考是有区别的，也就是说我们通过什么样的方式能把高级技术技能人才选拔上来。现在这种文化课考试的高考形式肯定是不行的。从上海的角度来讲，未来贯通的方式应该是多元化的，中本贯通扩张的可能性也不是特别大。上海正在筹办职业本科，现在已经有一所，未来还会有两所到三所。”
“每个人都能出彩”

贯通升学的“断头路”，很多家长对职业教育依旧心存疑惑，聚集的都是中考、高考竞争中“败下阵来”的生源，会不会互相有不好的影响。朱伟标是苏州杰出青年岗位能手，创办了5家公司。他刚读苏州工业园区职业技术学院时，觉得这所学校的规模还不如高中母校，心情低落得更是雪上加霜。但经过这么年的学习和创业，再回头看，他说：“我们不能用考试分数来定义一个孩子的人生，有些孩子可能考试能力真不强，但他有他的优势。另外，职业教育的教学方法也跟普通教育不一样。比如我现在从事的新能源汽车行业，普通教育可能就是老师在黑板前讲理论。我们是拿一辆卡丁车，提供原材料，让学生们改装成新能源车。改装好了之后，去操场上跑一圈，然后再拆掉。这个过程中遇到什么问题，自己查书查论文，书本知识掌握得更扎实了。”
朱伟标理解学习能动性不强的心理。他投资1000万跟苏州工业园区职业技术学院共建了一个二级学院，培养新能源汽车人才。他说：“孩子们没有学习动力，除了自卑也因为不知道未来能干什么。人一旦迷茫，思想就跟不上。我的理念是跟母校打好配合，教材是我们行业里前沿的技术资料，上课老师是我公司的业务骨干。学生们非常清楚自己学的是什么，未来要干什么。这样的好处还在于从学校到岗位能做到无缝对接。”

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